小时新闻·钱江晚报评论员 魏英杰
近日，教育部网站公布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，向社会公开征求意见。
这个消息发布后，力挺者有之，质疑者也有之。力挺派觉得早该这么做了，不然教师在日常教学中不敢管也不能管，而质疑的人则担心这样会加剧教学矛盾，对学生造成身心伤害。但不管怎么说，有一点应是明确的，在教育过程中动用惩戒手段肯定是下策，而不是什么良方。看到有老师以“喜讯”奔走相告，让人深感困惑:教师对学生施加惩戒,难道不是意味着教育的失败，何喜之有?
教育部制定这部规章，出发点应是为了对教师拥有教育惩戒的权力加以明确，对如何实施惩戒进行界定。但就目前规章的内容来看，即便顺利落地推行，在具体实施中也会面对不少问题。现在有些老师因为有这部规章撑腰，感觉底气足了，但可以预判，今后学校和老师可能会因此生出新的烦恼。
别的不说，我只举出规章相关条款为例。规章明确规定，教师在课堂教学、日常管理中可采取若干方式进行教育惩戒，其中第六条第三款、第四款规定，教师可对学生“适当增加运动要求”，“不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省”。这还只属于“一般惩戒”的方式，其他还有“较重惩戒”“严重惩戒”等不同惩戒手段。
如果理解无误，这相当于赋予教师对学生罚跑、罚站等权力。那么问题就来了。“适当增加运动要求”，多少才算“适当”？让学生跑一圈还是两圈，罚学生做50个或100个俯卧撑才是“适当的”，在这里并不明确。
而依据现行《教育法》《未成年人保护法》《教师法》等多部法律，教师不得对学生进行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。那么，类似罚跑、罚站算不算体罚或变相体罚，让学生“面壁反省”，如何才不会构成“侮辱人格尊严”？
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